Счастье внутри нас - страница 30

Но что лежит в основе этого? Всё дело в том, как устроено восприятие. С момента зарождения сознания мозг учится классифицировать, анализировать, дробить целое на элементы – иначе мир попросту невозможно осмыслить. Однако такая «разделительная» модель мышления не врождённа. Она возникает в процессе развития, постепенно деформируя нейронные структуры, о чём шла речь в предыдущих разделах. Именно эта «фрагментарная» организация мозга заставляет видеть молнию отдельно от грома, форму отдельно от содержания, звук отдельно от смысла.

К сожалению, данная деформация – не абстрактная теория. Она пронизывает все уровни взаимодействия человека с миром, и потому возвращаться к её анализу в этой книге придётся вновь и вновь. И только осознав механизмы работы собственного разума, человек сможет приблизиться к целостности – той, что существовала до того, как мозг научился делить.

Напомню, что для удовлетворения какой-либо внутренней потребности должно произойти соединение между этими нейронами, создаться нейронная сеть. Просто так человек не может пошевелить даже пальчиком. Должна создаться нейронная сеть, которая и позволит подвигать пальцем. Эта сеть создается мгновенно. Эти соединения происходят за миллисекунды. И эти программы формируются в мозге человека. Они остаются навсегда сформированы, начиная с внутриутробного состояния.

И все эти программы создаются за счет эмоций, за счет эмоциональной составляющей. Эмоция – это как раз тот двигатель, который и помогает организму развиваться и ускорять это развитие.

Постепенно созревают речевые функции, и у ребёнка формируется речь. И он эти фонемы, начиная с перинатального периода, переносит уже в более взрослую часть жизни. Он уже понимает, что ту эмоция, которая была, когда он был в животе у мамы, он слышал, как обращение. Обращение мамы к нему – через маму он чувствовал эмоции.

Постепенно приходит осознание, что те переживания, то напряжение и беспокойство, которые ребенок испытывал, связаны с самим процессом создания любой нейронной сети или программы, который изначально сопряжен с тревогой и стрессом.

Причина кроется в нарушении установившегося баланса. Баланс подразумевает, что каждый нейрон занимает свое определенное место – это и есть состояние покоя. Когда же начинают формироваться новые связи, этот покой разрушается, возникает дисбаланс, что и вызывает стресс.

В идеале, этот стресс должен привести к конкретному результату. Например, движение пальцем свидетельствует о том, что напряжение позволило получить определенное удовлетворение, и это положительный исход. Если же движение не удалось, палец остался зажат, и цель не была достигнута, стресс сохраняется, и ребенок не понимает его значения. Осознание этого факта приходит позже, когда ребенок овладевает речью.

Именно тогда и были заложены эти фонемы. Фонемы, связанные с обращением к нему, фонемы, отражающие, беспокойство матери. Ребенок это интуитивно воспринимает. Формируется основа, эмоциональная платформа для образов, которые он переживает, ощущает в процессе внутриутробного и раннего постнатального развития.

И по мере того, как начинается общение с ребенком, постепенно формируется его речь, понимание, начинается означение этих эмоций. И они приобретают смысл, словно проникая извне вглубь, обозначаются, возможно, вплоть до перинатального периода. Означивание происходит через призму эмоций.