Произведём сложные математические расчёты.
168 х 52 = 8736 +24 = 8760
48 х 34 = 1632
1632/8760 = 18,63%
Таким образом, даже столь значительная фигура имеет влияние в течение менее чем одна пятая времени школьника.
Понятно, что все остальные его школьные преподаватели и внешкольные тренеры имеют ещё меньший вес.
А ведь самое интересное впереди.
Допустим в классе 16 детей.
Обычно их поболе будет.
Но нам достаточно и этого числа.
Ведь преподаватель обязан поровну поделить свой ресурс на эту группу.
У тренеров и преподавателей старших классов и вузов ресурс влияния ещё меньше!
Подсказать вам, кто имеет более значимый ресурс времени?
Понятно, что родители, бабушки и дедушки.
Но… основное время бодрствования – это время, которое делится нередко со «своей компанией».
Именно своя компания – основной конкурент и родителям и учителю начальной школы.
И вот этого фактора, как правило, совершенно не видит преподаватель конкретного школьного предмета. А в нынешней ситуации всё большее влияние на ребёнка приобретает гаджет и связанный с ним «интернет».
У него нет ресурса на исследования этой сферы.
Теперь несколько слов о том, кто становится учителем, и о том, кто учителем нашей школы не становится ни при каких обстоятельствах.
В школьные учителя идут дети, которые в целом имеют положительное воспитание.
Не без шероховатостей, но в целом по союзу.
А вот не становятся учителями дети нередко с «уличной» историей взросления.
И как первые могут понимать влияние вторых?
На практике – никак!
Мы пока ни слова не сказали о различении женщин и мужчин в педагогике, хотя в других местах я в своё время уделил место этой интереснейшей теме.
Но теперь мы уже готовы вернуться на поток.
На потоке педагог имеет дело именно с потоком тел и душ.
С рекой жизни.
Со стремительной лентой времени.
Дети изредка обращают на него внимание.
Но не потому, что он – педагог – им интересен.
О, нет!
Они в основном обращают внимание потому, что он им опасен.
Почему ученик или ученица хорошо сидит за партой?
Не вертится.
Не вскакивает.
Не убегает?
Версия первая: ей или ему безумно интересно то, что сообщает преподаватель.
Преподаватель не смущается!
Он без обиняков сообщает, что сегодня мы рассматриваем модальные глаголы can, may, must.
Уверен, что и вам, драгоценный мой Читатель, заявленная тема безусловно интересна, интригующа, захватывающа.
Прямо чувствую – Вы очарованы и глаз оторвать не в силах!
Ещё бы!
Что может быть интереснее герундия и модальных глаголов?
Что?
Что, я вас спрашиваю!
А если тема сегодня «жи, ши пиши с буквой и»?
Думаете, огонёк интереса в глазах школьницы не превратится в пылающий костёр?
Версия вторая: ребёнок опасается наказания за непослушание.
Понятно, что наши дети – самые лучшие дети в мире.
И ничего они не боятся!
Ничего и никогда!
Наши дети прекрасно воспитаны!
А воспитание их заключалось в том, что папы и мамы подавали им блестящие примеры, замечательные образцы безукоризненного поведения.
Да тут и спорить не о чем.
Есть ли ещё версии?
К сожалению, есть, но мы пока их разбирать не станем.
Просто не станем и всё.
Перейдём к сути педагогической технологии и потока.
Первая педагогическая технология была на удивление проста: смотри и делай как я!
В родительской школе она основная.
Дочка смотрит на маму и постепенно пооперационно включается во все процессы: стирки, уборки, приготовления пищи, самообслуживания, обслуживания детей.
