Не всегда легко распознать созидательное в том, что имеет внешний облик разрушительного. Разрез, который хирург делает для операции, внешне разрушителен, но по смыслу созидателен. Даже расколоть орех разрушительно внешне, но без этого не съешь ядрышко. Чтобы добраться до смысла, нужен навык думать.
В каждом переживании есть две составляющих: психологическая и мировоззренческая. Первая зависит от физиологии, от сложившихся навыков реакции на раздражители, от комплексов, заскоков и предубеждений. Вторая – результат собирания личности, а также глубинного, сущностного восприятия жизни. У большинства людей доминирует психологическая составляющая: особенно в более раннем возрасте, при меньшем жизненном опыте, при слабом внутреннем развитии, да и просто при незадумчивости, при нехватке дружбы с жизнью. Чем значительней роль второй составляющей, тем насыщенней и осознанней становится существование человека.
Всякое сетование мешает пониманию.
Обида, которую лелеешь, – это соска-пустышка для инфантильного самоудовлетворения. Для поддержания уверенности, что кто-то виноват в обстоятельствах твоей жизни. Где уж тут стараться понять глубинный смысл происходящего!..
Нельзя успеть всего, потому что надо успеть главное.
Глава 1—3. Люди как учителя
Каждый может быть для тебя учителем
У другого человека учишься становиться собой. Чем он более развит духовно, тем значительнее для тебя. Чем он внимательнее к твоим особенностям, тем больше может дать тебе.
Каждый может быть для тебя учителем, но это зависит больше от тебя. Узнай в себе ученика – и ты узнаешь своего учителя.
Как найти людей, у которых можно научиться? Это зависит от способности разглядеть возможность научиться у того, с кем свела жизнь. Тот, у кого учишься, не обязательно должен знать об этом. Тем более что у кого-то учишься тому, чего тебе стоит сторониться.
Твой множественный учитель – те, кто вокруг тебя.
Каждый человек, играющий какую-то роль в моей жизни, – мой потенциальный учитель.
Основное, чему учишься у другого человека, – это себе самому.
Каждый, с кем имеешь дело, обладает своим особым опытом и своей частью опыта человечества.
Чем более развит духовно человек, тем значительнее он для тебя как учитель, даже если он с тобой не знаком.
Чем внимательнее кто—то к твоим особенностям, тем больше ты можешь получить от него как от учителя.
Люди как учителя – это педагоги, сертифицированные совместно судьбой и тобой самим, хотя часто и не подозревающие об этом. Это, так сказать, пирожки с начинкой из твоей готовности учиться. Это источники из глубин жизни для утоления твоей жажды, если ты её ощущаешь и потрудишься зачерпнуть из них.
Учитель – это ученик, готовый делиться. Это не тот, кто учит, а кто помогает учиться. Это передатчик знаний от человечества человеку.
Учиться – это впитывать без нажима и отдавать без выпытывания. Учиться – осваивать предложенное с помощью имеющегося у тебя.
Ученик – не тот, кто внимает, не тот, кто понимает, а тот, кто усваивает.
Неумение распознать в человеке то, чему можно научиться, не так опасно, как готовность учиться тому, чему не стоит. Простейшие признаки: на созидание это работает или на разрушение, на гармонию или на дисгармонию в твоей жизни, на твои представления о верхних уровнях смысла или против них.
Опасно учительствование в человеке, когда он считает себя твоим учителем в большем объёме, чем это признаёшь ты сам. Через такое учительство могут происходить и попытки манипулирования тобой.
