Совместное понимание социально-личностных целей образования является отправной точкой для любого организационно-образовательного преобразования в этой области.
Это ориентиры, формирующие в области образования основополагающие организационно-философские принципы, на основе которых организаторы и участники выстраивают структуру и систему получения образования, а также проводят работу по их формулированию, уточнению и применению.
В течение XX века образование было в основном направлено на поддержку книжно-знаниевого багажа (гражданское воспитание и развитие часто подменялось идеологическими клише). В первую очередь это выражалось в социально-гуманитарной и эстетической сфере знаний.
Однако сегодня, когда наше общество столкнулось с серьезными угрозами, нам необходимо как можно скорее переосмыслить образование как ключевой компонент преобразования себя и мира, чтобы оно помогало нам решать общие (и социальные, и личные) проблемы в соответствии с вызовами.
Новый подход к учебно-организационной деятельности в области образования должны объединить нас вокруг коллективных усилий и обеспечить знания и инновации, умения и компетенции, необходимые для формирования устойчивого и открытого будущего для всех, основанного на социальной, экономической и культурно-исторической справедливости и цивилизационной идентичности российского многообразия.
Разработка такого подхода к образованию означает изучение того, как сложившиеся представления об образовании и знаниях, методах организации обучении и самостоятельного учения (самообразования) могут помочь учащимся открывать новые пути и двигаться к желаемому будущему.
Простое расширение существующей модели развития образования сегодня не является жизнеспособной перспективой. Наши трудности обусловлены не только ограниченностью человеческих возможностей в условиях цифровых ресурсов и средств (искусственного интеллекта), но и тем, почему и как мы обучаем, и как организуем обучение и самостоятельное познание в школьной образовательной структуре и в открытом социально-учебном пространстве.
Сегодняшнее определение целей образования и системы научения ошибочно привили к вере, что краткосрочные прерогативы и комфорт важнее долгосрочной устойчивости и взаимосвязи настоящего с будущим.
Образование в настоящем:
a) делает акцент на ценностях индивидуального успеха, межличностной и межорганизационной конкуренции, на экономическом развитии в ущерб общему социальному благополучию;
b) не формируется понимание нашей взаимозависимости и взаимосвязанности, мало уделяется внимания в обучении взаимодополнению и взаимонаучению, заботе друг о друге и об окружении.
Образование (в континууме сегодня-завтра) должно быть направлено на то, чтобы объединять нас на основе индивидуально-коллективных усилий и обеспечивать знания, научный прогресс и инновации, необходимые для созидания устойчивого будущего для всех, основанного на социальной, экономической и обучающей справедливости. Оно должно устранить несправедливости прошлого и одновременно подготовить нас к близящимся технологическим и социальным изменениям.
Область образования должна основываться на двух основополагающих принципах:
(1) приверженность образованию как общественному благу и общему делу, а через это персональному развитию и личностному росту;
(2) обеспечение права и возможности получения качественного образования на протяжении всей жизни как в образовательных организациях, так и с помощью самостоятельного учения и самообразования.
