Без признания ценности различных взглядов и позиций, культур и теорий познания, различных образов жизни и мировоззрений построить такую педагогику (дидактику) невозможно, поскольку взаимодополняющее взаимодействие мобилизует и использует эти различия в реальном времени во благо учащихся.
Растущая мобильность людей по всему спектру социальной и профессиональной деятельности, будь то в результате их выбора или вынужденного перемещения, создает новые образовательные (учебно-организационные и педагогические) реалии, которые привносят культурное и человеческое разнообразие непосредственно в образовательные организации (классы), в познавательную и учебную среду.
В результате, учителя работают с обучающимися в новых условиях, когда получение образования и подходы к нему различны, учебные и социально-культурные коммуникации расширяют сферу познания и взаимовоздействуют друг на друга.
Цифровая педагогика безграничности, бесшовности получения образования и дидактика инклюзии и сотворчества, сопричастности и образовательного состроительства, взаимодополняемости и взаимопомощи в обучении, совместного и взаимоуважительного урегулирования учебных трудностей и противоречий выходит за рамки простого признания различий или терпимого отношения между людьми.
Наша страна богата многокультурными и многонациональными сообществами, и образование должно способствовать развитию межкультурной гражданственности и многоукладной коллективности. Она поддерживает и направляет учащихся к тому, чтобы они могли находиться бок о бок друг с другом и во благо друг друга, помогая обучать и учиться, что соответствует нашим традициям решать вопросы миром, то есть сообща и обеспечивать формирование целостной картины познаваемого мира.
Такое образование, позволяет учащимся и молодым людям:
– видеть позитивные и негативные проявления, анализировать факторы и компоненты, формирующие их опыт;
– понимать и сочленять свое прошлое, настоящее и будущее в школьном контексте и построить учебно-организационные траектории;
– противостоять социально-образовательному отчуждению и познавательной маргинализации, опираясь на естественно-адаптационный опыт;
– задействуя эти действия, осваивать оптимальный путь подготовки (через взаимоадаптацию себя и окружающей действительности) к неизвестному будущему.
Помимо ценности разнообразия в обучении, образование должно поощрять развитие умений, смыслов и действий, необходимых для взаимообучающего диалога каждого учащегося с различными группами людей, системами знаний, разнообразной и многонаправленной практикой.
Основой межкультурного социально-учебного взаимодействия является утверждение своей культурной идентичности. Знание того, кто вы такой, является отправной точкой для уважения и себя, и других.
Межкультурное образование (взаимосвязанное и взаимозависимое), как жизненно важное явление в условиях многонациональности нашей страны, должно использоваться как инструмент для взаимной адаптации учащихся с разными подходами к жизни и образованию, как средство поощрения более сбалансированного соотношения сил в образовательных обществах.
Нам сегодня нужна педагогика, которая обеспечивает взаимообогащающий обмен знаниями, практикой и решениями, основанный на взаимности и уважении иных взглядов, взаимодополняемости и взаимообучении. Именно благодаря нашим различиям мы учим друг друга, а благодаря нашим общим условиям существования то, чему мы учимся, приобретает смысл.
