Учитель в строю - страница 6

Используя грубые расчеты, мы получаем примерно 900 человек (180 × 5). Конечно, некоторые дети повторяются, есть методические дни, но саму суть это не меняет. Каждый день множество детей, идей проходят через учителя – и ему необходимо за девять месяцев учёбы не сойти с ума с таким потоком информации.

А когда сверху дополнительно падают приказы и лишняя бумажная волокита, получается ещё веселее. Сюда же припишем классное руководство, которое есть у большей части учителей в школе, – и выходит бешеная нагрузка, которая добавляется и бесконечно множится с проверкой практических работ и отчётными журналами.

Вот и выходит, что учитель работает не с утра и до обеда, когда дети уйдут. Он работает всегда! Особенно, когда уходят дети – если вообще уходят, и в школе нет второй или третьей смены (хотя и такое бывает: сам видел, как учителя работают с детьми без остановки и утром, и днем, и вечером).

Когда ученики уходят домой, начинается работа над отчётами, программами, журналами и иными документами. И ещё очень повезёт, если нет педагогического совета, родительского собрания или массового мероприятия, на которое с детьми часто посылают учителя. Именно посылают – потому что другого слова не подобрать.

И в течение всего года нельзя расслабляться. Ты должен отрабатывать материал, иначе программа будет не усвоена, и мы получим выговор от администрации – и, в концептуальном плане, проиграем войну идей.

Вспоминая, как проработал свой последний учебный год в школе, я впадаю в шок, ведь такого уровня нагрузки у меня не было никогда по сравнению с этим последним годом. Одно дело, когда ты молодой – тут еще сил полно и ты можешь все это выдержать, а когда достигаешь 50–60 лет, уже не так просто утром проснуться, добраться до кабинета и провести шесть уроков без перерывов.

Для меня, каждый учитель – Герой. Независимо от того, сколько он отработал в образовании. Он решился на это и выполнил свой долг перед Родиной и народом.

Когда я пошёл работать в школу, это был один из важнейших факторов. Все мы знаем, что в системе образования трудно работать, платят мало, особенно в сравнении с репетиторством и коммерцией. Даже официант в кафе получает больше рядового учителя начальных классов в регионе в 1,5–2 раза. И вот за это стыдно. А спроси любого человека на улице – пошёл бы он работать в школу? Не думаю, что кто-то ответит положительно.

Я знал, что буду получать мало, около прожиточного минимума, работая старшим вожатым в ростовской школе, но я согласился на это. Пришел работать – и с первого дня занимался с обучающимися, создавал общественные объединения, кружки, проводил встречи и собрания с ребятами, снимал видеоролики и всеми силами стремился привлечь как можно больше ребят к социально-полезной деятельности. Свою работу я видел важной миссией и в процессе получал удовольствие от того, чем занимался.

Спустя два года, я смотрю на тех детей, с которыми работал всего полгода, – все они продолжают заниматься журналистикой, играть в КВН и, благодаря этой деятельности, смогли найти себя и поступили в те колледжи и университеты, куда так хотели попасть.

Это работа вдолгую, и результат сразу не проявится в виде прибыли или каких-либо показателей. В образовании и воспитании в целом трудно говорить про показатели, хотя руководство только их и требует – поскольку это рейтинг и деньги.